Специални образователни нужди

Законът за децата и семействата от 2014 г. изисква всички местни власти да направят значителни промени в своите специални образователни потребности и услуги с увреждания (SEND) до септември 2014 г.

Моля, следвайте връзката по-долу за повече информация:

http://www.warwickshire.gov.uk/sendlocaloffer


ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ WHITNASH ИЗПРАЩАНЕ ИНФОРМАЦИЯ ДОКЛАД
2019/20


Добре дошли в нашия информационен отчет SEND, който е част от местната оферта на Warwickshire за учащи със специални образователни потребности и увреждания (SEND). Подробности за това можете да намерите на http://www.warwickshire.gov.uk/sendlocaloffer. Всички ръководни органи на поддържано училище и поддържани детски градини имат законово задължение да публикуват информация на своя уебсайт относно прилагането на политиката на управителния орган или собственика за ученици с SEND. Тази информация се актуализира ежегодно.

В началното училище Whitnash всички членове на нашата училищна общност са оценени. Нашият доклад се възползва от приноса на ученици, родители и полагащи грижи, управители и членове на персонала. Приветстваме вашите коментари по този въпрос, затова, моля, свържете се с нас. Най-добрите хора за контакт са:

Директор - г-жа Дона Елисън
Координатор за специални образователни нужди и увреждания (SENDCO) - госпожица Луиз Маккорт
ИЗПРАТЕТЕ Управител - г-жа Лотарин Купър

Нашият подход към обучението на учащите с SEND

В начално училище Whitnash гарантираме, че всички ученици в нашите училища се оценяват еднакво, като имат равен достъп до широка и балансирана учебна програма, която е диференцирана, за да отговори на индивидуалните нужди и способности.

  • Разполагаме с ефективни системи за управление и процедури за ИЗПРАЩАНЕ, като се вземат предвид действащият Кодекс за практика (2014 г.) и училищните политики (Политика за поведение, Политика за включване).

U

  • Стремим се да имаме успешна комуникация между учители, деца с SEND, родители на SEND деца, ръководители на интервенционни групи и външни агенции. Персоналът споделя знания по време на седмични брифинги и е наясно с отговорностите на SENCO в училище. SENCO поддържа връзка с външни агенции и обединява групи, за да постигне най-доброто за учениците.

U

  • Ние признаваме и използваме знанията и опита на родителите по отношение на собственото им дете, като ги включваме в оценката и планирането на осигуряването за тяхното дете. Напредъкът се споделя навреме с родителите чрез създаването на индивидуални образователни планове и родителски срещи.

U

  • Чрез наставнически подход децата се насърчават да поемат все по-активна роля в своя цикъл на преглед, в съответствие с тяхната готовност да го направят. Учениците са поканени да вземат участие в процеса на вземане на решения на своевременни срещи със своите учители.

U

  • Ние се ангажираме да развиваме знанията и уменията на целия персонал, за да гарантираме, че цялата подкрепа е висококачествена, и да се справим с предизвикателствата от обхвата на нуждите в училището. Продължаваме да преглеждаме нуждите на нашите ученици и как персоналът е обучен да отговаря на тези нужди. Примери за това са обучение от службата за ранна намеса и службата за образователна психология.

U

  • Разполагаме с ефективен цикъл за преглед, който ни позволява да наблюдаваме, преглеждаме и планираме следващите стъпки от развитието чрез цикъла на индивидуалните образователни планове, картографирането на провизиите за деца и срочните срещи на ученическия прогрес.

U

Ние гарантираме, че разглеждането на SEND обхваща всички области на учебната програма и всички аспекти на преподаването и ученето.

Идентифициране на специалните образователни потребности на учениците

По различно време от училищния си живот дете или младеж може да имат специални образователни потребности. Практическият кодекс от 2014 г. определя SEND, както следва:

„Дете или млад човек има SEND, ако има затруднения в ученето или увреждане, което изисква да се осигури специално образование за него. Дете в задължителна училищна възраст или млад човек има затруднения в ученето или увреждане, ако:

а) има значително по-големи затруднения в ученето от повечето други на същата възраст, или
б) има увреждане, което му пречи или пречи да използва съоръжения от вида, който обикновено се предоставя на други хора на същата възраст в масовите училища или в основните институции след 16 години. "


Когато напредъкът на учениците е значително по-бавен от този на техните връстници или не успява да съответства на предишния им напредък, въпреки висококачественото обучение, насочено към специфични области на трудност, може да се окаже, че детето има ИЗПРАЩА. Ще се събира информация, включително търсене на мненията на родителите и ученика, както и от учители и оценки.

Може да има много причини учениците да „изостават“. Те могат да включват отсъствия, посещение на много различни училища, трудности с говоренето на английски или притеснения, които ги отвличат от ученето. Училището разбира, че децата, които изпитват тези бариери пред ученето, са уязвими. Това не означава, че всички уязвими учащи се ИЗПРАЩАТ. Само тези с обучителни затруднения, които изискват специални образователни условия, ще бъдат идентифицирани като са изпратили.

За началното училище Уитнаш

Основно училище Whitnash е едноетажна, напълно достъпна сграда за ученици и възрастни с увреждания, включително тоалетни с увреждания, достъпен душ и стая за първа помощ. Всички райони на училището са достъпни.

През 2017-18 г. нашият профил за ИЗПРАЩАНЕ показва, че имаме 27% от децата, идентифицирани като деца със СОП. Този процент се състои от следните групи:

U

33% са идентифицирани като изпратени, свързани с познание и обучение (включително математика, четене, писане и правопис и т.н.) - 17 деца.

35% са идентифицирани като изпратени, свързани с комуникация и взаимодействие (включително речеви и езикови затруднения и проблеми със социалното взаимодействие) - 18 деца.

U

2% са идентифицирани като изпратени са свързани с физически и сензорни (включително увреждания като тези, които засягат мобилността, зрението и слуха). И

U

23% са идентифицирани като свързани с SEMH към SEMH (включително такива като ADHD, ADD, разстройство на привързаността, хранително разстройство, тревожност и депресия) - 12 деца.

U

8% са идентифицирани с други трудности - 4 деца.

U

Специалните нужди в училището се ръководят от Луиз Маккорт, напълно квалифицирана SENCO, притежаваща Националната награда за координация на специалните нужди. Училището разполага и с друг персонал в училище с тази квалификация.

Разполагаме с персонал, който е обучен; ASD, разстройство на привързаността, речева и езикова терапия, възпитание, емоционална грамотност, екипно обучение, ранна помощ, специфични интервенции по английски език и математика, дислексия, интервенция в поведението. В момента училището започва обучение за процъфтяване за всички интервенционни скрининг на социалното, психическото и емоционалното здраве на децата.

Начално училище Whitnash има двудневно посещение от специализиран учител от Службата за ранна интервенция, седмични посещения от обучен съветник, двуседмично полудневно посещение от педагогически психолог. Посещения от Интегрираната служба за хора с увреждания, логопеди и езикови терапевти, професионални терапевти в съответствие с нуждите на учениците.

Основно училище Whitnash се ангажира с непрекъснатото обучение на персонала, за да отговори на нуждите на нашите ученици.

Какво трябва да направя, ако мисля, че детето ми може да има специални образователни потребности?

Ако имате някакви притеснения относно напредъка или благосъстоянието на вашето дете, моля, говорете или с класния ръководител на детето си, или с г-жа Елисън, или с госпожица Маккорт (SENCO), за да обсъдите вашите притеснения.

Подкрепа за деца със специални образователни потребности и / или увреждания

Ако даден ученик бъде идентифициран като изпратен, ние ще осигурим подкрепа, която е „допълнителна“ или „различна от“ диференцираните подходи и учебни договорености, които обикновено се предоставят като част от висококачествено, персонализирано обучение „с цел преодоляване на бариерата пред тяхното обучение. Тази подкрепа е заложена в цялата училищна карта за осигуряване на училище и в индивидуалния образователен план на детето.

Когато предоставяме подкрепа, която е „допълнителна към“ или „различна от“, ние участваме в процес от четири етапа: Оценка, планиране, извършване и преглед.

Оценка - това включва вземане под внимание на цялата информация от дискусии с родители или полагащи грижи, детето, класния ръководител и оценки. Това е под формата на обратна връзка между учители и връстници (вижте политиката за маркиране).

План - този етап идентифицира бариерите пред обучението, предвидените резултати и подробно описва каква допълнителна подкрепа ще бъде предоставена за преодоляване на бариерите. Решенията ще бъдат записани и ще формират основата за срочни срещи за преглед с класния ръководител.

Направете - предоставяне на подкрепа - допълнителна помощ за учене или учебни помагала - както е посочено в плана.

Преглед - измерване на въздействието на предоставяната подкрепа и обмисляне дали трябва да се направят промени в тази подкрепа. Всички участници - учащи, техните родители или полагащи грижи, учители и SENCO - допринасят за този преглед. След това този етап информира следващия цикъл, ако е необходимо. Срещи с учители и асистенти за преподаване (TA) за обсъждане на напредъка на учащите се провеждат ежеседмично, както и периодични срещи за напредъка на учениците с екипа за висши ръководни кадри (SLT).

Тази допълнителна подкрепа, „намеса“, ще бъде съобразена с нуждите на детето и ще бъде насочена към зоната на трудност. Тази подкрепа може да бъде предоставена в клас или в друга област на училището, в съотношение 1: 1 или като част от малка група ученици със сходни нужди. Тези „интервенции“ могат да се ръководят от учител или асистент. Предоставяната подкрепа и нейното въздействие в клас ще бъдат наблюдавани отблизо и ще се споделят редовно с детето и с родителите или полагащите грижи.

За малък брой обучаеми техните нужди може да изискват достъп до технология, например модифицирано ИКТ оборудване, записващи устройства и др.

Докато по-голямата част от обучаващите се с SEND ще задоволят нуждите си по този начин, някои може да изискват оценка на нуждите от образование, здравеопазване и грижи, за да определят дали е необходимо местната власт да осигури в съответствие с план за образование, здравеопазване и грижи .

Оценка на въздействието на намесата

Използваните интервенции ще бъдат тези, за които е доказано, че имат значение за повечето учащи.

В Whitnash тези интервенции включват:

  • Предварително обучение

  • 1: 1 Наставничество

  • Наставничество за малки групи

  • Говорещи математики

  • 1: 1 Фоника (Прочетете Напиши Inc)

  • Фоника за малки групи

  • Пръст по пръст

  • Ускорен четец

  • Ежедневно четене / Сдвоено четене

  • Намеса с почерк

  • Социално погледнато

  • Групи за социални умения / Процъфтяващ скрининг

  • Професионално консултиране

  • Подхранване / процъфтяване на групи

В началото на интервенцията ще се извърши базова оценка - това ще осигури отправна точка за измерване на напредъка, постигнат от дете - и целеви резултат. Ще се провеждат редовни прегледи, за да се гарантира, че намесата има желания ефект. Ако напредъкът е по-малък от очакваното, ще се обмисли адаптирането на честотата и / или интензивността. Срочните прегледи ще включват деца и техните родители или лица, които се грижат за тях, както и класни ръководители, както и протокол за договорените действия.

Когато трудностите продължават въпреки висококачествените интервенции и подходящи корекции, може да се поиска съвет и подкрепа от други специалисти, със съгласието на родителя. Това може да включва: Служба за ранна интервенция, услуги за логопедична и езикова терапия, съветник, ерготерапевт, физиотерапевт, учител за консултантска подкрепа или педагогически психолог или здравни служби като педиатър.

Когато детето има план за образование, здравеопазване и грижи (EHC), ще се провежда ежегоден преглед в допълнение към срещите за редовен преглед, като се вземат предвид възгледите на детето, неговия родител или полагащ грижи и всички други специалисти, свързани с детето.

Възможности за обогатяване

В началното училище Whitnash вярваме, че всички учащи имат право на еднакъв достъп до извънкласни дейности и посещения извън обекта и са ангажирани да направят разумни корекции, за да осигурят участие на всички. Моля, свържете се с нас, ако детето ви има някакви специфични изисквания за извънкласни дейности и посещения извън обекта. Понастоящем 21% от нашите клубове за деца са вписани в регистъра SEND. (Приблизително 20 от 94-те участници).

Управление на промяната и подготовка за следващи стъпки

Преходът е част от живота на всички учащи се, независимо дали това включва преминаване в нов клас или преместване в ново училище. Ние осъзнаваме, че преходът е важен момент за всички деца, но особено за дете с SEND. Следователно ние работим в тясно сътрудничество с родители, деца и персонал, за да гарантираме, че тези преходи протичат възможно най-гладко.

Планирането на преходите е непрекъснат процес. Подготовката за нов прием в училище и ученици от 6-та година ще се проведе в летния срок; уговорките за ученици с SEND при преход в училище и заминаващи за средно училище ще бъдат планирани според индивидуалните нужди.

През 6-та година информация - предварително съгласувана с родителите - ще бъде споделена със SENCO в следващото им училище. Тази информация ще очертае нуждите и подкрепата, които се оказаха ефективни. Където е възможно, децата ще посещават новото си училище няколко пъти, а в някои случаи служители от новото училище ще го посещават в началното училище Whitnash или нашият персонал ще придружава детето при посещения в следващото им училище.

Кажете вашето мнение

Основно училище Уитнаш е обществено училище. Този доклад описва подробно нашето училищно предложение за учащи с SEND. За да бъде ефективен, той се нуждае от възгледите на всички: родители / полагащи грижи, учащи, управители и служители.

Ако имате някакви коментари, моля, свържете се с г-жа McCourt (SENCO) на mccourt.l@welearn365.com или с г-жа Donna Ellison (директор) на ellison.d@welearn365.com.

Ако имате допълнителни притеснения, моля, свържете се с управителя за специални нужди; Ребека Морт на admin2324@welearn365.com

С жалбите се работи в съответствие с правилата за училищните оплаквания. За допълнителна информация, моля, свържете се с главния учител на ellison.d@welearn365.com или се обърнете към Политиката за жалби в училище, която е на уебсайта. Копие при поискване може да се предостави и от училищния офис.